INNOVACIÓN

“INNOVAR PARA SER FELICES”


El que había recibido cinco talentos, trajo otros cinco, diciendo: “Señor, me entregaste cinco talentos. Mira, he ganado otros cinco”. Su Señor le respondió: “¡Hiciste bien, siervo bueno y fiel!. Sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré. Entra en el gozo de tu Señor”. (Mt 25:20-21)


En una reunión con familias de inicio de curso, les hacía la siguiente pregunta: “¿Qué queréis para vuestros hijos?”, y la respuesta era unánime: “queremos que nuestros hijos sean felices”. Pues eso es realmente lo que nuestros colegios BVM quieren para todos nuestros alumnos, que sean felices.

Felices porque proponemos que nuestros alumnos se desarrollen en su plenitud, como dice nuestro carácter propio en su “excelencia”. Es cierto que siempre nuestra propuesta educativa ha sido la de una formación integral que abarque tanto los aspectos académicos, personales y de trascendencia. Con la innovación pedagógica, este abanico de aspectos se amplia, se fundamenta y se actualiza.

Actualmente sabemos que en cada uno de nosotros existen, al menos, ocho inteligencias (Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, donde la inteligencia es “la habilidad para resolver problemas o de crear productos, valorados dentro de uno o más contextos culturales”): lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, musical, naturalista, visual, intrapersonal e interpersonal. En el cerebro reside la potencialidad de todas nuestras inteligencias y habilidades y es precisamente a través de él que procesamos el mundo que nos rodea, lo interpretamos y asumimos como nuestro. Siendo cada uno de nosotros único e irrepetible, y teniendo un potencial increíble, queremos desde nuestros colegios BVM desarrollar estas múltiples inteligencias para que sean felices, ofreciendo estímulos y oportunidades, potenciando aquellas que sean su fortaleza y haciendo crecer las más débiles. Es importante este punto de partida, el estar convencidos de que todos tenemos estas inteligencias, y nos lo creamos porque de esta confianza nacerá todo lo que vayamos siendo. Insistiendo en que lo importante es lo que somos no lo que tenemos.

En nuestros colegios consideramos también la inteligencia espiritual, consustancial en el ser humano, como el lugar de encuentro común desde donde partir trabajando las emociones, la interioridad, y así crecer en el camino hacia la trascendencia. De ahí que lo pedagógico y la pastoral vayan de la mano.

Pero, ¿cómo queremos ir despertando y trabajando estas capacidades? De manera concreta planteamos Paletas y Proyectos de Comprensión en todas las etapas, donde se desarrollan actividades que responden a las inteligencias múltiples. Pero la propuesta va más allá.

Llevamos a cabo la innovación desde nuestros alumnos de infantil, sabiendo que el desarrollo neurológico es clave de 0 a 6 años en los niños. De ahí que trabajemos en infantil la Estimulación temprana mediante un programa físico de desarrollo básico (PDB) donde los alumnos desarrollan su lateralidad, equilibrio, patrón cruzado …..; con el programa de BITS matemáticos, de inteligencia y lectoescritura que captan la atención del alumno y ponen en conexión sus neuronas trazando las carreteras que después usarán en las otras etapas educativas; utilizando métodos manipulativos, reales y creativos para el trabajo en las distintas áreas; iniciando el uso de un segundo idioma, Inglés, insistiendo en las destrezas orales de comprensión y expresión y formando parte del Bilingüismo en todos nuestros centros. Incluso, ofrecemos una Escuela de estimulación de las inteligencias para bebés de 3 meses a 3 años (antes de comenzar la escolaridad) en algunos de nuestros centros, siendo diferenciadores en este aspecto.

Desde infantil, pasando por primaria y secundaria el trabajo cooperativo es el eje vertebrador de nuestro proyecto educativo. Esta metodología cooperativa (que no quiere decir trabajar en grupo como hacíamos hasta ahora) supone trabajar juntos poniendo cada uno lo mejor que tenemos y preocupándonos porque yo aprenda y el otro también, estando convencidos de que siempre el trabajo con el otro me aporta. Porque “solos vamos más rápido pero juntos llegamos más lejos”. Los alumnos aprenden con la práctica valores como los de responsabilidad personal, el respeto por el compañero, el sentido de pertenencia al grupo. Los integrantes de la clase forman grupos pequeños después de ser instruidos por el profesor. Así dispuestos, ejecutan la tarea hasta que todos los integrantes del grupo la comprendan y terminen. Como resultado de los esfuerzos cooperativos, los alumnos trabajan hacia un beneficio mutuo, admiten que el desempeño de uno es el resultado del esfuerzo individual y colectivo y sienten orgullo y celebran juntos cuando uno de ellos logra un éxito.

Además, estando en unos tiempos donde el acceso a la información es fácil e inmediato (las tecnologías de la información y la comunicación son herramientas que ayudan), es necesario enseñar a nuestros alumnos a saber pensar sobre la información, discriminar cuál es necesaria o veraz y cuál no, saber relacionar distintos conceptos, saber resolver problemas, saber tomar decisiones … De ahí que vamos en camino de una “infusión” del pensamiento en la enseñanza de los contenidos curriculares, es decir, de un aprendizaje basado en el pensamiento (creativo, analítico, crítico), utilizando rutinas y destrezas de pensamiento y aprendizaje basado en problemas.

La autonomía personal del alumno también aumenta teniendo un papel más protagonista y activo dentro del aula.

En este sentido, vamos proporcionando a los alumnos todas las herramientas que les haga ir construyendo su aprendizaje descubriendo sus propios errores y aplicándolo en la sociedad donde vivimos. Por ello, hablar de inteligencias múltiples es poner en práctica las competencias (Key Competences), que desde CE se propone (Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente) y que en nuestras distintas normativas educativas han ido plasmándose.

Para este proyecto educativo de nuestros centros (ya ha dejado de ser innovación porque se está haciendo realidad en cada uno de ellos) ha sido necesaria una formación previa muy importante a nivel de profesorado y equipos directivos (ya que también incide en la forma de liderar). Comenzando por la necesidad del cambio en nuestras aulas (algo que todos evidenciábamos pero que suponía también un cambio de mentalidad y un esfuerzo) y siguiendo por todos los aspectos a innovar que modifican nuestras metodologías y evaluación (currículo) pero también nuestros espacios, nuestros roles profesor-alumno. Durante el curso pasado miembros de los equipos directivos tuvimos la ocasión de participar en un Congreso y poder escuchar y conocer directamente a Robert Swartz (Aprendizaje basado en el pensamiento) y a Roger y David Johnson (Aprendizaje cooperativo).

https://innovamosloreto.wordpress.com/

UNIFORME

UNIFORME DEL COLEGIO
ETAPA: PRIMARIA Y SECUNDARIA


Todos los alumnos deberán venir correctamente uniformados a partir de Septiembre.

ES IMPORTANTE QUE TRAIGAN TODAS LAS PRENDAS MARCADAS.

El Uniforme consta de:

  • Niñas: Falda escocesa con tirantes.
  • Niños: Pantalón Gris oscuro corto o largo, según la estación.
  • Blusa camisera de color cruda o polo blanco con el escudo del colegio.
  • Jersey cuello pico o rebeca verde oscura.
  • Calcetines o leotardos verde oscuro.
  • Zapatos negros, mocasines o abotinados sin tacón, tipo colegial.
  • Forro Polar con escudo del colegio de color verde (esta prenda se venderá en el colegio a partir de septiembre y los beneficios recogidos irán destinados a la Fundación Mary Ward).


Uniforme de Educación Física:

  • Chándal azul marino (pantalón largo y corto) con escudo en chaqueta.
  • Polo blanco con escudo del colegio.
  • Zapatos de deporte blanco y calcetines blancos.
  • Polos del color de la casa a la que pertenece (amarillo, rojo o azul) con escudo del colegio. A los alumnos de 1º de Primaria en septiembre se les dirá al equipo que pertenece).

UNIFORME DEL COLEGIO
ETAPA: EDUCACIÓN INFANTIL


Todos los alumnos deberán venir correctamente uniformados a partir de Septiembre.


ES IMPORTANTE QUE TRAIGAN TODAS LAS PRENDAS MARCADAS Y CON CINTAS LARGAS PARA PODER COLGAR EN LOS PERCHEROS.

  • Chándal verde claro con escudo del colegio, pantalón largo o calzona, con rodilleras y coderas.
  • Polo blanco con escudo del colegio.
  • Zapatos de deporte blanco y calcetines blancos.
  • Forro Polar con escudo del colegio de color verde (esta prenda se venderá en el colegio a partir de septiembre y los beneficios recogidos irán destinados a la Fundación Mary Ward).

NORMAS DE CONVIVENCIA

  1. SER RESPETUOSO CON LOS QUE CONVIVIMOS
  1. Respetando a quienes trabajan en el Centro: Profesorado, personal de Administración y Servicios  y compañeros y  compañeras del Colegio.
  2. Siendo amable y colaborador  con los compañeros/as.
  3. Respetando el ambiente de trabajo en las aulas, biblioteca, laboratorio, Secretaría, Gimnasio, Audiovisuales, Capilla.
  4. Manteniendo el orden fuera de las aulas, evitando gritos, carreras.
  5. Saludando, pidiendo las cosas “por favor“, dando las gracias, cediendo el paso y respetando el turno de palabra.
  6. Escuchando cuando se den avisos por megafonía.
  7. Suprimiendo el  vocabulario y expresiones groseras, evitando la agresividad en la palabra y en los actos.
  8. Cuidando el aseo personal y manteniendo el aseo de los servicios.
  9. Absteniéndose de coger material ajeno sin autorización, respetando, por tanto, las pertenencias de los demás.
  10. No interrumpiendo el normal funcionamiento de las clases y disculpándose cuando sea imprescindible interrumpir.
  1. RESPECTO AL COMPORTAMIENTO
  1. Siendo puntuales en todas las actividades de Centro y participación en ellas.
  2. Acudiendo al Centro debidamente uniformados.
  3. Sabiendo estar según las circunstancias y el momento.
  4. Justificando las faltas de asistencia y de puntualidad.
  5. Devolviendo las notas firmados por los padres.
  6. Trayendo el material correspondiente y establecido para cada asignatura.
  7. Absteniéndose de traer móvil al centro y procurando no portar objetos de valor.
  8. Absteniéndose de comprar o recoger bocadillos por la tapia del patio en horas de recreo.

 

  1. RESPECTO A LAS INSTALACIONES DEL CENTRO

Las instalaciones y material del Centro son para uso y disfrute de todos/as. Es nuestra responsabilidad.

  1. Cuidando todo el material del colegio, puesto a su disposición, así como el de los compañeros/as y personal del Centro.
  2. Cumpliendo las normas de uso propias de cada  dependencia: Biblioteca, laboratorio, gimnasio, etc.
  3. Manteniendo el orden y la limpieza en todos los lugares. Utilizando las papeleras y absteniéndose de pintar en las mesas, paredes y tapia del colegio.
  4. Ordenando las clases antes de salir.
  5. Saliendo del pabellón en las horas de recreo.
  6. Absteniéndose de fumar dentro del recinto escolar.
  7. Absteniéndose de subirse en vallas, porterías y escaleras de emergencia.

 

  1. RESPECTO A LA ASISTENCIA AL CENTRO Y PUNTUALIDAD

La escolaridad es obligatoria y la asistencia diaria a clase es imprescindible.

La puntualidad en el Centro se considera necesaria para el buen funcionamiento del Colegio.

  1. Justificando la ausencia con anterioridad, mediante una tarjeta firmada por los padres.
  2. Comunicando por teléfono los padres, lo antes posible, la ausencia del alumno/a, cuando ésta se produzca imprevisiblemente.
  3. Cuidando la puntualidad en las llegadas al colegio, en la entrada desde el recreo y entre clases.
  4. Absteniéndose de faltar a clase o al colegio sin permiso de los padres.
  5. Aportando justificación de los padres para poder faltar a las fiestas del Centro: Sports, Mary Ward, Navidad…, así como a todas las celebraciones que se organicen, sabiendo que estas son actividades docentes para la formación integral de la persona.
  6. Aportando los padres autorización para poder administrar algún medicamento a sus hijos e hijas.

INCUMPLIMIENTO DE ESTAS NORMAS

FALTAS LEVES:

  • Las faltas injustificadas de puntualidad.
  • Las faltas al colegio con consentimiento paterno, pero sin presentación de la tarjeta correspondiente.
  • Las faltas de uniformidad, así como la dejadez, el abandono y el orden en el aspecto físico.
  • El incumplimiento de las normas de uso de las distintas instalaciones del Centro.
  • El deterioro no grave, causado intencionadamente, de las dependencias del Centro, del material de éste o de los objetos y pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa.
  • Cualquier otro acto injustificado que perturbe levemente el normal desarrollo de las actividades del Centro.
  • La falta de asistencia a las celebraciones y fiestas del Centro, cuando éstas sucedan en horas lectivas

SANCIONES ANTE FALTAS LEVES:

La sanción será decidida por el Tutor o Tutora, Profesor o Profesora, y consistirá en:

  • Amonestación privada del/a Profesor/ra, Tutor/a  correspondiente.
  • Amonestación por escrito, de la que dejará constancia la Dirección Técnica, y que será comunicada a los padres.
  • Realización de tareas, si procede, en horario no lectivo, que cooperen en la reparación del deterioro ocasionado.
  • Realización de tareas que contribuyan a la mejora  y desarrollo de las actividades del Centro.
  • Realización de tareas escolares en horario no lectivo en el Colegio.

FALTAS GRAVES:

  • La no asistencia voluntaria al Colegio, sin permiso de los padres
  • Ausentarse del Colegio sin permiso.
  • Apropiarse de lo ajeno.
  • Pasividad en el trabajo que conduzca a no alcanzar los niveles mínimos académicos.
  • Los actos de indisciplina y faltas de respeto contra los miembros de la comunidad Educativa.
  • Actitud en clase marcadamente negativa. Actitud de rebeldía.
  • Utilización de vocabulario o expresiones groseras.
  • Fumar dentro del recinto del Colegio.
  • La agresión física o verbal a cualquier miembro de la comunidad Educativa
  • La falsificación o sustracción de documentos académicos.
  • Causar por uso indebido daños graves en los locales, material o documentos del Centro o en los objetos que pertenezcan a otros miembros de la Comunidad Educativa.
  • Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro.
  • La reiterada y sistemática comisión de faltas leves en un mismo curso académico ( hacer caso omiso de estas faltas)

SANCIONES ANTE FALTAS GRAVES

La sanción será decidida por la Dirección Técnica

  • En el caso de continuas faltas injustificadas de asistencia, aviso por escrito a los padres, que constará en el expediente individual del/a alumno/a, en el que se incluirá un informe detallado Tutor o Tutora y de la Dirección Técnica sobre dicha actitud.
  • Retribución de los costes de la reparación efectuada.
  • Realización de tareas que contribuyan  a la reparación de los daños materiales causados, si procede, o a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo.
  • Cambio de grupo o de clase del/a alumno/a.
  • Suspensión del derecho de asistencia al centro o determinadas clases por un período máximo de siete días lectivos, sin que ello implique la pérdida de alguna evaluación, con la obligación de realizar determinados deberes o trabajos en el domicilio del/a alumno/a.

FALTAS MUY GRAVES:

  • Los actos de indisciplina, injuria u ofensa contra los miembros de la comunidad educativa.
  • La agresión física muy grave contra los demás miembros de la comunidad educativa.
  • Las tipificadas como graves si concurren las circunstancias de colectividad y/o publicidad intencionada.
  • La incitación sistemática a actuaciones gravemente perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro.
  • La comisión de tres faltas graves en un mismo curso académico.

SANCIONES ANTE FALTAS MUY GRAVES

La sanción será decidida por el Equipo Directivo del Colegio:

  • Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, si procede, o a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo por un período que no podrá exceder de seis meses.
  • Suspensión del derecho de asistencia al Centro o a determinadas clases por un período superior a tres días e inferior a un treinta días lectivos, con la obligación de realizar determinados  deberes o trabajos en el domicilio del/a alumno/a.
  • Cambio de centro docente.